乘法运算定律教学设计

乘法运算定律教学设计

老师对乘法运算定律的探究有助于更好地设计教学方案从而达到教学的最终目的。以下是乘法运算定律教学设计，欢迎阅览!

学习目标

1、知道乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性

3、能用所学知识解决简单的实际问题。

学习难点：探究和理解结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

学习重点：探究和理解结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

教学流程：

一、 出示课题

板书：探究和理解结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

二、出示学习目标

1、知道乘法结合律，能运用运算定律进行一些简便运算。

2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性

3、能用所学知识解决简单的实际问题。

三、自学指导

自学书本第25页的内容，自己完成以下的问题：

主题图引入(观察主题图，根据条件提出问题。)

一、自学提纲

1、针对上面的问题1列出算式，有几种列法。

2、为什么列的式子不同，它们的计算结果是怎样的。

3、两个算式有什么特点?你还能举出其他这样的例子吗?

4、能给乘法的这种规律起个名字吗?能试着用字母表示吗?

5、乘法结合律有什么作用。

6、根据前面的'加法结合律的方法，你们能试着自己学习乘法中的另一个规律吗?

7、这组算式发现了什么?

二、 小组合作学习

根据自学指导，交流汇报，验证。

1、小组讨论乘法的结合律、结合律用字母怎样表示。

2、各小组展示自己小组记定律的方法。

3、分别说说是用什么方法记住这些运算定律的。

4、讨论为什么要学习运算定律。

先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。

三、 交流汇报，集体订正

四、 当堂训练

1、下面的算式用了什么定律

(60×25)×8=60×(25×8)

2、 27/2—4 P25/做一做2

3、在□里填上合适的数。

30×6×7 = 30×(□×□) 125×8×40 =(□×□)×□