树之歌教学设计

树之歌教学设计

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写呢？下面是小编收集整理的树之歌教学设计，欢迎大家分享。

树之歌教学设计1

【教学要求】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字，能听写课后8个词语。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【教学重点】

1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。

2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。

【教学难点】

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。

【课时安排】二课时。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课：

1﹒猜谜语：冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。（猜一植物）

2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题，齐读课题。（板书：2树）

二、初读课文，整体感知

1﹒自由读课文，读准字音。

2﹒指名读，评价。

3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。

4﹒认读生字，读准字音。

5﹒填空：本课讲了种树，分别是

三、认读生字，了解不同树的特点。

1．请学生找到木字家族的字。想一想：这些树都有什么特点？教师随机讲解。

（1）这些字都和什么有关？（都是木字旁，都和树木有关。）

（2）（课件出示：杨树图片）杨：杨树的特点是什么呢？（杨树高）

（3）（课件出示：榕树图片）榕：榕树的特点是什么呢？？（榕树壮）

（4）（课件出示：梧桐树图片）梧桐：“梧桐”树叶像什么？（手掌）谁能用“梧桐”说句话？

（5）（课件出示：枫树图片）枫：枫树到了秋天是什么颜色？（红色）

（6）（课件出示：松柏树图片）松柏：松柏有什么高洁的品质？（松柏不畏严寒，一年四季常青）

（7）（课件出示：木棉树图片）木棉：木棉的喜好是什么？（喜暖，在南方）

（8）（课件出示：桦树图片）桦：注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？（耐寒，长在北疆）

（9）（课件出示：银杏、水杉图片）银杏、水杉：这两种树有什么不同的地方？（被称为活化石，存在已很久远。）

（10）（课件出示：金桂树图片）金桂：金桂树的特点是什么？（开花满园香）

2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的偏旁表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。

3﹒拍手、齐读小儿歌。

第二课时

一．激情导入,明确目标

同学们，今天我们来继续认识树。（板书：树）

二．自主学习,尝试练习

1．你知道的树还有哪些？介绍自己知道的树。

1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。

2）开火车来介绍。

3）同学评一评，谁介绍的好。

4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。

2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。

三．合作分享,反馈点拨

1．小组合作学习：儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。

2．指导读读儿歌。

指名读，相机正音。

开火车读，齐读。

3．说一说。

这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。

4．指导读儿歌。

（1）请小朋友们一节一节地读一读。

（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？

（3）学习第一句：了解三种树：杨树、榕树、梧桐树。

教师重点讲榕树，（课件出示：杨树、梧桐、榕树图片）（板书：杨树榕树梧桐树）

（课件出示）榕树：原产于热带亚洲。榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米，可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。

（4）学习第二句：认识三种树：枫树、松柏。（课件出示枫树、松柏图片）（板书：枫树松柏）

①枫树是什么颜色的？从哪儿看出？

（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。）

②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？

（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。）

（5）学习第三句：认识两种树：木棉、桦树。（课件出示：木棉、桦树图片）（板书：木棉桦树）

从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？

（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。）

（6）学习第四句：认识三种树：银杏、水杉、桂花树。（课件出示：银杏、水杉、桂花树图片）（板书：银杏水杉桂花）

（课件出示）银杏：最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。

（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。

四．总结提升、适当拓展。

今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，我国的树木还有很多，要想知道更多的树，还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。

树之歌教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地背诵课文；

2、培养学生的感受、理解、想像能力；能仿写。

3、体会诗歌所描写的意境，了解那些虽然普通，但是默默为人类奉献关爱和欢乐的树。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。

（请同学们唱首歌）师;同学们唱的真好听！你们知道吗，大杨树也会唱歌，它唱什么歌呢?打开课本。

二、预习检测

1．有感情地流利的朗读课文。

2．大杨树怎么唱歌？

三．交流，深入理解诗歌内容和感情。

同学们，“书读百遍，其意自见”要想解决以上问题，我们只要多读书，就可以找出答案。

2．学习第一节。

（1）同学们捧起书本，认真地朗读第一小节，说说你们知道了什么？把你们的感受讲给我们听听。开始吧！

生1：我知道了杨树每天从早到晚都在唱歌。

生2：我知道了杨树是哗啦啦地唱歌。

生3：我感受到了杨树唱歌时心情很欢快。

你们体会地真好，有风为大叶杨伴奏，有雨点和大叶杨合唱，有时欢快，有时响亮，有时宁静，歌声中充满了快乐，你能通过读表现出大叶杨的快乐吗？

（2）生朗读、评价：

过渡：白杨树刮风时，唱得欢快；下雨时，唱得响亮；没有风雨时，他们也在唱，唱给谁听呢？我们快来读一读吧。

3．用同样的方法学习第二.三节

（1）学生自由朗读。说说你弄明白了什么问题？有什么不懂的.地方。

生1：我弄明白了原来大叶杨把歌唱给老爷爷、老奶奶、小朋友听。

生2：我想知道大叶杨唱的是什么？

（2）对，叶杨成天哗啦啦地歌唱，它会对小宝宝、老奶奶、老爷爷唱些什么呢？

（3）你们想想杨树还会在什么地方把歌唱给谁听呢？模仿第二节说几句。

生1：唱给可爱的小朋友，伴他读书真快乐！

生2：唱给辛苦的清洁工，伴他劳动真轻松。

生3：唱给我们的老师，祝她幸福又美丽！

（4）你们想象真丰富，大叶杨给人们带来了这么多的快乐，大叶杨也一定很快乐，你觉得应该怎么读

小结：在它的歌声中，小宝宝快乐地捉迷藏，在它的歌声中，老奶奶快乐地聊家常，在它的歌声中，老爷爷悠闲地度时光。

过渡：大叶杨不但会唱优美的歌儿，而且还有更大的作用呢。让我们来看第三小节

（5）谁带着自己的感受把第三节读给我们听。

生读，质疑：大叶杨怎么也会拉手？怎么也会鼓掌？为什么要鼓掌感谢金色的太阳？生互相帮助解决问题。

（6）大叶杨越长越大，春天来了，枝繁叶茂，枝连着枝，叶连着叶，就像我们手拉着手，春风吹来，大叶杨在春风中发出哗啦啦的声音，原来是鼓掌感谢金色的太阳，是太阳让大地有了四季的变化，使大叶杨春天发芽长叶，秋天落叶。

（7）再次朗读体会：感谢大叶杨为我们送来了一片凉爽。

（8）多美的一首诗歌呀，要是想永远把他留在记忆里，你应该怎么做？对，把他背下来，开始吧！